Contando a mayores, medianos y pequeños.

Hoy he vivido una preciosa experiencia contando cuentos en el Colegio Echeyde I (Ofra) en el marco de un proyecto llamado SIMUL. Es un proyecto educativo intergeneracional financiado por el Área de Cultura del Cabildo de Tenerife y desarrollado por la Fundación ULL de Tenerife Educa que pretende trabajar aunando diferentes generaciones para el intercambio de conocimientos, valores y experiencias.

Y así, me han invitado a contar cuentos en una de las sesiones de cierre del proyecto en el que llevan trabajando estos meses.

En la primera sesión tuve como público a 80 niños y niñas de 3 y 4 años y un buen grupo de abuelos y abuelas.
Conté una sesión que tengo en mi repertorio habitual, pero cada vez que había que incluir alguna canción, como una nana, o alguna canción tradicional, preguntaba a las abuelas si se sabían alguna o si conocían alguna otra versión. A mitad de la sesión se generó un momento precioso en el que todos guardábamos absoluto silencio mientras una abuela, desde el público, cantaba un arrorró largo y profundo que nos emocionó.

La segunda sesión me ponía algo más nerviosa porque aunaba tres grupos de edades muy diferentes: niños y niñas de 5 años, un grupo de 3º de la ESO y más abuelos y abuelas.
Resultó que uno de los adolescentes tenía preparada una historia para contar y una de las abuelas traía un cuento cantado también, así que los intercalé entre mis cuentos, que constituyeron una sesión de álbumes pop-up, libros álbum y un cuento tradicional.
Conformaban un grupo muy respetuoso y encantador. Los adolescentes y los abuelos habían trabajado antes juntos y se sentaron alternándose, acompañándose, mezclándose entre ellos.

Fueron sesiones deliciosas, familiares, que fluyeron cómodas. Una experiencia preciosa, recomendable, para repetir.

Qué alegrías da este trabajo.
Mil gracias al colegio y a los responsables del proyecto, por contar conmigo.

VI Edición de Encuentracuentos

El sábado pasado terminaba la VI Edición del Festival Encuentracuentos, en el que tuve la suerte de participar contando junto al resto de narradores y narradoras invitados/as y colaborando en algunas cuestiones organizativas.

Es un milagro que un Festival se ponga en pie y es mucho más milagroso, visto lo visto, que se mantenga. Por eso admiro la lucha y la perseverancia de mis dos compañeros, que han sido capaces, no solo de sacar adelante el Festival un año más, sino de añadirle la etiqueta "Iberoamericano", conllevando toda una declaración de intenciones que pretende mantenerse para posteriores ediciones: contar, cada año, con invitados/as de latinoamérica, conformándose como el único Festival de Narración Oral de este tipo en las islas.

Esta edición contó con este precioso cartel que me tiene enamorada, ilustrado por Fabio González y diseñado por Carla Real.

Tuvieron lugar cuatro sesiones de cuentos para público adulto y diez para público familiar que se repartieron por las Bibliotecas Públicas del Municipio de Santa Cruz de Tenerife, aunque contando como espacio principal con la Biblioteca Municipal Central (TEA) y a cuyo director, Fran Sáenz, agradecemos todo el apoyo y presencia.

Se escucharon muchos acentos este año: chileno, cubano, venezolano y canario. Desde Chile recibimos a Nicole Castillo y Andrés Montero, que juntos forman el Grupo La Matrioska, y que contaron para público adulto y público familiar. Miren, miren:

Fidel Galbán, cubano pero residente en las islas, contó para público familiar. Diego G. Reinfeld y Melanie Henríquez dejaron su acento venezolano y el resto, canario: Mon Peraza, Antonio Conejo,  Juan Carlos Toste y Fabio González.

Antonio Conejo, para público familiar en el TEA

Fidel Galbán, para público familiar en Añaza

Juan Carlos Toste, para público familiar en Añaza

Melanie Henríquez, para público familiar en Ofra

Mon Peraza, para público familiar en Biblioteca Pública del Estado

Yo tuve la suerte de poder contar para público adulto ¡dos veces!, en la Ronda de apertura del lunes y en el espectáculo que preparamos Diego, Fabio y yo titulado "Lengua de bruja y otras leyendas canarias". Qué experiencias tan estupendas. Cómo disfruto las sesiones colectivas. 

Con Diego y Fabio, en Lengua de brujas...

El Festival se cerró con la grabación en directo del programa "Espacio en blanco" de Radio Nacional de España, que contó con la asistencia de más de 300 personas y en el que se puso el acento en las leyendas y sucedidos de las islas, y en el que contamos algunos cuentos. Aquí puedes escuchar la primera hora y aquí la segunda.

Grabación del programa Espacio en Blanco en TEA

La asistencia a las sesiones de cuentos del Festival este año no fue multitudinaria pero fue buena. Como diría mi abuela: pocos pero bien avenidos. Una media de unas 35 personas en las sesiones para personas adultas y otras tantas familias. Nos hubiera gustado que viniera más público a disfrutar de las historias, por supuesto, y seguiremos trabajando para potenciar que así sea. Uno nunca sabe y siempre se pregunta cosas: ¿Será porque es esta hora? ¿Será porque es lunes? ¿O porque es viernes? ¿O porque hace buen tiempo y la gente va a la playa? ¿O porque son las fiestas de Mayo? ¿O porque el Festival Mueca está sucediendo a la vez? ¿¿?? Y ahí seguiremos, intentando respondernos. Mientras tanto, nos alegra saber que quienes han venido, han disfrutado.

El Festival está organizado por la Asociación Fabulans (Asociación para el fomento de la narración oral y escrita), que actualmente conformamos Fabio, Diego y yo, y estuvo patrocinado por el Organismo Autónomo de Cultura de Santa Cruz de Tenerife, Obra Social La Caixa y Tenerife Espacio de las Artes (TEA). Gracias a todos ellos por hacerlo posible.

Si tienes curiosidad por saber cómo surge el Festival Encuentracuentos y cómo ha evolucionado, aquí te enlazo las crónicas o presentaciones de las ediciones que hemos publicado en la página de la Asociación Tagoral y la Biblitoeca de SC años anteriores:

En 2013 nace Encuentracuentos
En 2014, continuamos con el tema de ese año: Dragones.
En 2015, se celebró en torno al tema "Deseos".
En 2016, sobre "Mujeres fuertes"
En 2017 descansamos.
En 2018 el tema fue "Sabia locura". En esta edición se desvincula de la celebración del 20M y desde entonces se lleva a cabo en mayo.

No sabemos qué pasará el año que viene, cómo será, dónde, cuándo. Pero sabemos que pondremos toda la carne en el asador para luchar por que la programación de cuentos continúe.

Gracias por acompañarnos.

Contando en Fuerteventura

Esta semana la he pasado de cuento en cuento en Fuerteventura.

Me ha invitado la Biblioteca Municipal de Puerto del Rosario Ramiro de Maeztu a ser parte de la Semana Literaria que organizan cada año para festejar el día del libro.

Aquí pueden ver toda la programación:

He disfrutado de 11 sesiones escolares. 9 en la propia biblioteca y dos acudiendo a los centros.

Los colegios que han pasado por allí han sido: Agustín Millares Carló, San José de Calasanz, Fco. Navarro Artiles, Pablo Neruda, Puerto de Cabras, Sagrado Corazón, Hubara y Puerto del Rosario. Hoy viernes me he desplazado al CEIP Poeta Domingo Velázquez (en Matorral) y al CEIP Domingo J. Manrique (en Tetir), que era una unitaria. Cómo me gusta la experiencia de contar a todo un colegio a la vez, desde infantil hasta sexto, sobre todo si son como el grupo de hoy.

Me ha fascinado, de este maratón de sesiones, la fantástica escucha del alumnado y el asombroso respeto del profesorado. No vi un solo móvil fuera (salvo para sacar alguna foto), y tanto unos como otras estaban completamente entregados a la sesión, a mi propuesta, al juego, al disfrute, al diálogo.

Fue una verdadera delicia. Lo normal, con tantas sesiones, es que haya siempre alguna difícil, de esas que cuesta echar para adelante, que hay que luchar por los motivos que sean. Pero no, no hubo ninguna de esas. Un regalo, vaya.

En Matorral

En Tetir

También ha sido tiempo de Bebecuentos, claro, no solo en la Biblioteca Municipal el miércoles, sino también en la Biblioteca Insular hoy viernes con dos sesiones fantásticas ante unas familias muy agradecidas.

En fin, me vuelvo a casa con unos cuantos kilos más. Algunos por tan buen comer (primer plato, segundo plato y postre cada almuerzo y cena) y algunos otros de satisfacción por un trabajo tan bien recibido.

Agradezco infinitamente a la Biblioteca y su personal (Mari Carmen, Ciro, Mónica, Susa, Chus y demás) su buen hacer, su predisposición, su buen trato y su insistencia en traerme y llevarme ;).

Y me despido con estos versos de la majorera África González:

"Fuerte suerte que yo tengo,
fuerte venturosa soy, 
de Fuerteventura vengo
y a Fuerteventura voy".

O eso espero, pronto.

Llega PRIMAVERA para nuestros bebés

Llegó la primavera, bien llegada, bien cargada de trabajo, con un abril que se asoma rebosante de sesiones, retos nuevos y algunos proyectos que van tomando forma.

Los Bebecuentos siguen a la cabeza de las programaciones mensuales de mi compañera Isabel Bolívar y mía. Los hagamos donde los hagamos, las familias que se quedan en lista de espera o no consiguen plaza duplican, triplican y (sí, es real), cuatriplican la cantidad de plazas ofertadas.

En la Biblioteca Municipal de La Laguna, se agotan (45 plazas más 15 de lista de espera) la mañana que se inician las inscripciones.
En la Biblioteca Pública del Estado de SC y en el TEA, los mails que reciben nuestros bibliotecarios son muchísimos más de los que pueden responder. Y así con todos los lugares en los que estamos trabajando con sesiones de bebés. No los nombro a todos por no hacer una entrada muy larga.

El caso es que la oferta no iguala, ni de lejos, a la demanda, y es por esto que se nos ocurrió un plan: crear un espectáculo para bebés en el que pudieran entrar unas 50 familias. Isabel y yo juntas. Un espacio apropiado y una propuesta diferente, menos cercana y familiar pero aún así potente, de cuentos, música, poemas, con iluminación, atrezo, vestuario, con un trabajo escénico distinto.

Y ha nacido. La Fundación Cajacanarias programa LAS ESTACIONES. Cada estación nos subiremos al escenario con una propuesta diferente. El próximo 11 de abril nos estrenamos con PRIMAVERA.

Y aquí un ejemplo claro. La Fundación ofrece sesiones familiares y de bebés y éstas llevan inscripción. Las familias saben que en www.cajacanarias.com pueden inscribirse. Pues bien: ya no quedan plazas para PRIMAVERA y ni siquiera lo hemos anunciado hasta ahora. ¡50 plazas que ya se han llenado sin siquiera informar de la actividad salvo porque aparece la posibilidad de inscripción en la web de la Fundación! Aún así, se abre lista de espera, por lo que pueden intentarlo.

Es una locura. Y así pasa con las demás. A veces ni siquiera difundimos la actividad por nuestras redes porque sabemos que ya están las plazas llenas antes de que lo hagamos, sólo por las redes de los propios lugares donde se realizan las actividades.

Esperamos seguir promoviendo iniciativas que respondan a las ganas que tienen de venir a escuchar cuentos con sus bebés. Esperamos que las instituciones comprendan que esto es necesario y funciona, y nos apoyen o nos sigan apoyando cuando ofrezcamos propuestas dirigidas a esta franja de edad.

Gracias, familias, por seguirnos y por mostrar tanto cariño.

Repetiremos LAS ESTACIONES: PRIMAVERA el día 14 de abril en el marco del festival "Erase" en Los Realejos, a las 12:30 en la Casa de La Parra. Próximamente más información sobre las inscripciones.

¡Nos vemos!

NARRACIÓN Y DIVERSIDAD: UN TALLER PARA LA INCLUSIÓN

A finales de enero y principios de febrero impartí, en la Biblioteca Insular de Gran Canaria, el taller “Narración y Diversidad. Herramientas para una Narración Oral Inclusiva”, junto a mi compañero Néstor Bolaños, narrador y psicólogo.

Néstor Bolaños y yo a punto de comenzar el taller

Todo partió de una propuesta de la Mesa Inclusiva para el fomento de la lectura en Gran Canaria, dependiente del Pacto Insular por la lectura y la escritura del Cabildo Insular.

Plantearon este taller ante la necesidad de llevar a cabo en la Biblioteca actividades de narración oral inclusivas, de modo que los narradores/as de la isla se formaran para poder participar en la minimización y/o eliminación de las barreras que encuentran personas con diversidad funcional a la hora de disfrutar de las sesiones.

De este modo, bajo su petición, preparamos el taller. Querían que estuviera dirigido a narradores y narradoras que desearan profundizar en este tema y llevar a cabo diferentes adaptaciones para público con distintos tipos de discapacidad.

Primer día de taller

Muchos narradores y narradoras no han tenido la oportunidad de contar a personas sordas con apoyo de intérprete de lengua de signos, o a un grupo de personas con discapacidad intelectual, visual, física o del Trastorno del Espectro Autista. Queríamos aprovechar nuestra experiencia contando a estos grupos y la de otros compañeros de profesión, por lo que pasamos a éstos un cuestionario previo para conocer sus experiencias y las adaptaciones que suelen llevar a cabo. Tras la recogida de información, confirmamos que todos y todas estamos en el mismo camino y que las adaptaciones son parecidas, aunque también verificamos que muchos no han vivido la experiencia o que lo han hecho sabiendo que hay mucho que se puede mejorar.

Investigamos, preguntamos a gente que trabaja en el mundo del arte y la cultura junto a personas con diversidad funcional, nos contaron, nos recomendaron. Entre nuestros conocimientos previos y lo que pudimos investigar, creamos el programa de contenidos tocando muchos puntos relativos a la discapacidad y también, obviamente, a la narración oral. Queríamos un taller práctico y que cada persona participante lo terminase teniendo un cuento preparado para contar y con ideas claras de cómo adaptarlo a público con capacidades diferentes.

Con este objetivo claro, preparamos los contenidos en torno a los conceptos de Inclusión e integración, terminología adecuada relacionada con la diversidad funcional/discapacidad, características posibles de público con diferentes tipos de discapacidad, concepto de narración oral, sus componentes, su valor pedagógico y artístico, y, finalmente, posibles adaptaciones a llevar a cabo para público con cada tipo concreto de discapacidad. Por último, selección y modificación del repertorio en función de ello.

Ejemplo de uso de pictogramas en La hora del cuento

El taller duró 12 horas divididas en cuatro tardes. El primer día llevamos a cabo una exposición teórica aclarando objetivos y contenidos básicos. Contamos con la participación de Juan Ramón Reyes, técnico de la biblioteca altamente sensibilizado con este tema, que desarrolla continuas acciones para eliminar barreras de todo tipo.

Dinámica con los asistentes al taller

El segundo y tercer día, a través de dinámicas y diálogo, trabajamos en la selección y adaptación del propio repertorio, de modo que cada narradora escogiera y adaptara su historia para contarla a un grupo con un tipo de discapacidad específica. El último día, a modo de muestra, las personas participantes del taller narraron en la Hora del Cuento que organiza la Biblioteca cada viernes. Para hacer la sesión inclusiva contamos con una intérprete de Lengua de Signos y usamos pictogramas para organizar temporalmente la sesión a nivel visual y cognitivo. Aquí pueden encontrar el álbum de fotos que la biblioteca publicó de la sesión.

En La Hora del Cuento Inclusiva, con Sonia, intérprete.

La experiencia resultó completamente nueva y grata para todos. Mi experiencia con el mundo de las capacidades diferentes comenzó en la barriga de mi madre y la de Néstor a los diecinueve años, colaborando con asociaciones y familias sensibles a la discapacidad y la diversidad funcional. El hecho de poder compaginar nuestros diferentes ámbitos profesionales y personales ha sido altamente enriquecedor para ambos y para la metodología que hemos podido generar en esta acción formativa.
Para la ejecución de este taller hemos creado un documento abierto donde aglutinar las posibles adaptaciones a llevar a cabo cuando contamos a personas con diferentes tipos de discapacidad. Este documento lo compartiremos en el futuro y por otras vías.

Muchas gracias a La Biblioteca Insular de Gran Canaria por apostar de manera tan clara por la inclusión, a la Mesa Inclusiva para el fomento de la lectura en Gran Canaria por confiar en el proyecto, a Plena Inclusión Canarias por sus facilidades y disposición, a Carolina Lessa Brown,  Yaiza Peña y Alfredo del Rosario por su sabiduría, a Juan Ramón Reyes por ilusionarnos, a Sonia Padrón, nuestra intérprete, por su saber hacer, a todos las personas que respondieron a nuestras preguntas previas y/o al cuestionario inicial por sus aportaciones y a las personas participantes del taller por sus ganas de aprender y sensibilidad. 

Estamos muy contentos con la experiencia y creemos que es un paso más en el camino hacia la inclusión.

De Los Silos vengo

Ayer regresé de Los Silos, del Festival Internacional del Cuento de Los Silos. Este año me mudé allí durante todo el Festival para poder ver mucho y bien, para disfrutar de cuentos y encuentros con los que somos, desde hace muchísimos años, fieles seguidores de esta cita ineludible y del trabajo de su director, Ernesto Rodríguez Abad.

Ya son veintidós ediciones de las que he disfrutado justo la mitad. Este año el tema protagonista ha sido el AGUA, y mi querido Nareme Melián ha sido el ilustrador del cartel. Me he traído una camiseta y todo, al más puro estilo fan.

He podido acudir a casi una veintena de sesiones en localizaciones de lo más dispares, con narradores de diferentes países y lugares de España. Me pude enamorar de narradores nuevos, como Ana Sofía Paiva (Portugal) y reencontrarme con Clare Murphy (Irlanda), a la que guardo un cariño muy especial y una admiración tremenda.
Fue un lujo volver a ver a Carles García (La Rioja), disfrutando más que nunca, y a Martha Escudero (México/Barcelona) fuerte y dispuesta; a Iñaki Carretero (País Vasco) dándolo todo y más durante tantas semanas.
Una suerte volver a disfrutar de la serenidad de Mohammed Hammu (Norte de África), el arrojo de Benita Prieto (Brasil), la alegría de Rafael Ordóñez (Madrid), el saber hacer de Mar González (Barcelona).
Conocí a Pedro Mario López (Cuba) y a Ana Larat (Francia), y volví a disfrutar en plazas y patios de mis queridos compañeros de isla y profesión: Héctor Ruiz, Diego González, María Kapitán, Juan Carlos Toste y Andrés Novoa. Una suerte.

Clare Murphy en el Ex-convento de San Sebastián

Carles García en el Centro de Salud

Hammutopía en la Casa del Cuento

Una de las cosas que más me gustó este año fue todos los emplazamientos nuevos en la naturaleza. Lugares que no conocía de Los Silos y que me fueron presentados a través de su historia y de cuentos.

Andrés Novoa en Los Lavaderos

Andrés Novoa contó en los lavaderos de Susana, antiguos lavaderos del barranco del Agua, construidos en 1924. También escuché a Ana Sofía Paiva en una cueva la montaña, con estas vistas del pueblo.

También hubo cuentos en espacios creados especialmente para la narración de historias relacionadas con el agua, como el Molino de Agua en el que escuchamos a Iñaki o una réplica de la Casa del Caudal en la que vimos a Ana Larat-Lini. Lugares de entrada reducida (no más de 15-20 personas) y sesiones cortas, familiares y cercanas. Una maravilla. 

Molino de agua, espacio Fonteide.

Con Juan Carlos en el interior del Molino

Uno de mis actos favoritos siempre son los Desayunos de cuento, que este año vinieron de mano de Martha y Pedro Mario. Qué delicia desayunar historias.

Martha Escudero contando en los desayunos

Hubo catas, terror, presentaciones de libros... y hablando de eso: ¡¡¡QUÉ FERIA!!! Este año cambió su distribución y estaba especialmente bonita, maravillosamente decorada por Omaira Afonso y su equipo. Me traigo libros para dar y regalar. Allí acudí a la presentación de Las Sábanas de Naoko (Pilar Ferrer) y a la sesión de Cyranas, interpretada en Lengua de Signos.

Feria del libro en el Ex-convento de San Sebastián

Y, bueno, dejo para el final uno de los encuentros que más me emocionaron: ¡¡¡¡¡conocí a NOEMÍ VILLAMUZA!!!!!. Puede parecer normal, pero poder hacer un sencillo taller con ella o hablar un ratito me conmovió. Uno de los primeros álbumes ilustrados que conté fue DE VERDAD QUE NO PODÍA y le tengo un cariño especial a su delicioso, delicado y cuidado trabajo. ¡¡Gracias por traerla, Ernesto!!

Noemí Villamuza en un taller de poesía visual

Pasaron muchísimas más cosas que no pude ver pero que Isa Robayna captó maravillosamente con su cámara y su disposición. Pueden ver todo en el blog de la web del Festival o en el Facebook.

Y gracias un año más a todo el equipo que conforma el Festival por un trabajo duro e impecable.
Gracias, Claudia Macchi, por venir desde tan lejos y dejarte disfrutar tanto, Juan Carlos, por compartir conmigo casa y ronquidos. Familias de la biblioteca de Santa Cruz, siempre es un placer verlas.
Compañeros, amigos, un lujo encontrarnos entre, con y a través de las historias.
Vuelvo gorda de cuentos, alta de cariño, rizada de ganas, con ganas de ser mejor narradora, de contar, escuchar y ver más. Madre, qué suerte de profesión.

¡¡¡Hasta el próximo año!!!

Escucha, bebé. Taller de cuentos y música.

Escucha, bebé: te he preparado una sorpresa. Sé que te gusta la música, que disfrutas de la poesía, que te apasiona morder, tocar, besar y mirar los libros que elegimos para ti. Sé que te encanta que tus padres te miren y te canten y cuenten, que te abracen, acunen y bailen contigo. Que te toquen.

Escucha, bebé: esto es para ti.Vendrás a la Biblioteca a hacer este taller y te esperará un lugar cómodo y agradable. Encontrarás tres espacios diferenciados. Uno para escuchar, cantar y bailar, otro para tocar instrumentos y leer con tus papás y un último espacio con materiales de texturas diferentes para que crees tu propio instrumento.

Entrarás y te sentarás delante de tu madre o tu padre, como sueles hacer. Todos los bebés quedaréis colocados en semicírculo, mirándome de frente o casi. A lo mejor al principio estás desconcertado pero en seguida, en cuanto nos saludemos con la canción de siempre, sabrás que todo va bien.

Después de saludarnos contaremos un cuento. Repartiremos pequeños instrumentos para tocar entre todos. ¿Estás listo para seguir el ritmo?

Sé que tienes ganas de moverte, así que ahora nos ponemos de pie y comienzan los cuentos bailados. Caminaremos y saltaremos de un lado para otro al ritmo del tambor y del acordeón. Poesías y libros pondrán texto a melodías variadas y divertidas.

Ahora nos vamos a hacer un recorrido instrumental. Diez instrumentos por los que irás rotando. A lo mejor no los tocas todos pero si uno te gusta más que los demás podrás pasar en él todo el tiempo que quieras.

Cada instrumento incluye un libro o un pequeño texto. Tus papás jugarán a contártelo o cantártelo con el instrumento que les haya tocado y tú aprovecharás para toquetearlo todo, llevártelo a la boca y sorprenderte con tantos sonidos diferentes: piano, ukelele, flautas, percusión, árbol musical, arpa, tambores y mucho más. Se oye un poco de ruido porque sois muchos bebés tocando a la vez pero no te importa mucho: tu familia se lo está pasando muy bien y con eso te basta.

Finalmente crearemos nuestro propio instrumento. Pompones, telas, cintas, papeles con diferentes texturas, algún que otro elemento sorprendente, lentejas y arroz serán el relleno de nuestra botella y con ella habremos creado una maraca sensorial. Te la llevarás a casa y observarás, la morderás y la sacudirás cuando quieras.

Espero que lo disfrutes tanto como yo, bebé.

Gracias por venir.

Gracias, Susi, bibliotecaria de la Biblioteca Pública del Estado de SC de Tenerife, por hacer posibles nuestras locuras, por creer y confiar y crear un espacio para el encuentro de los más pequeños con los libros.
Gracias a Borja Ibrahim por los vídeos.
Gracias, preciosas familias, por dejarse grabar. Por venir y querer más. Por querer contarles y cantarles. 

Cuentos en Clave de Sol

Todos los bimestres participo con un artículo en la Revista Kidslife en la sección CUENTÓPOLIS y una recomendación de libros relacionados con el tema del artículo en el apartado CUENTOPOLIBROS. AQUÍ pueden descargarse la de septiembre-octubre.

En esta edición he querido hablar de las sesiones de cuentos y música. Especialmente de la sesión que estoy girando por toda la isla a través del programa ITINERANDO de la Fundación Cajacanarias: CUENTOS EN CLAVE DE SOL.

A continuación comparto con ustedes el artículo, que incluye algunas ideas para incluir la música en la narración de historias. Podrán ver en imágenes la sección CUENTOPOLIBROS.

También les enlazo la agenda de CUENTOS EN CLAVE DE SOL de aquí a finales de Noviembre, por si quisieran/pudieran acercarse a compartirla conmigo.

"Aunar narración oral y música es despertar ritmos, desplegar melodías, amplificar emociones. Es partir de dos artes diferentes y complementarlas para que el acto narrativo llegue con fuerza al público.

Una de las sesiones de cuentos creadas en mi repertorio que mejor funciona con público infantil son los CUENTOS EN CLAVE DE SOL. Una sesión que aúna la narración oral de libros álbum o cuentos tradicionales utilizando diferentes instrumentos musicales. Esta sesión está girando este 2017 por toda la isla a través del programa ITINERANDO de la Fundación Cajacanarias.

Las ventajas de contar cuentos utilizando música son muchas, especialmente cuando se cuenta a los más pequeños, niños y niñas de 0 a 6 años. Entre otras cosas, funcionan para captar y centrar su atención de un modo sencillo y rápido, lo que facilita la posterior narración de la historia. También facilitan la creación de una atmósfera anímica concreta antes o después del cuento. Ayudan durante la narración, especialmente en historias con estructura acumulativa o repetitiva.

En mi caso utilizo la música en todas mis sesiones dirigidas a estas edades. Algunas comienzan y terminan con una canción tocada con el ukelele. Puede ser una canción de saludo/despedida o una pequeña historia cantada: un poema musicado o algunos versos inventados por mí misma. Después, entre cuento y cuento, utilizo las campanas. Son ocho campanas, una de cada color y con notas diferentes (salvo el DO que se repite), con un sonido muy llamativo y brillante.
También, en algunos cuentos, utilizo un pequeño tambor para acompañar el paseo de las tortugas, el acordeón, contando a la vez que toco o la melódica para contar con música cómo se sentían algunos animales.
Durante un tiempo utilicé la melódica para jugar con el público a adivinar qué atmósfera tendría la historia que iba a contar. Si la música era suave y alegre o si, por el contrario, sonaba oscura y terrorífica. Según el ambiente que les sugería la tonada, yo escogía la historia que iba a contar.

Intervienen muchos factores en el desarrollo intelectual y afectivo del alumnado que asiste con frecuencia a estas sesiones: auditivos, visuales, motores, memorísticos, sociales, lúdicos, expresivos, etc. Sin embargo, para mí el más representativo es la sensibilidad. Las propias historias, la palabra, el ritmo, los símbolos, ayudan en el desarrollo de sus emociones, de su ingenio. La música les lleva de un modo lúdico al goce de escuchar y de leer y los cuentos les acercan al disfrute de la música.

Algunos juegos con la música y la narración oral que funcionan muy bien son los siguientes:

- Asociar a un personaje con un instrumento y, cuando ese personaje camina o habla, acompañarle con la música.
- Crear una canción/estribillo para el cuento. Funciona muy bien con los cuentos de estructura repetitiva en los que alguna acción concreta se repite (un oso que dice lo mismo varias veces durante el cuento, lo podría cantar en lugar de decirlo).
- Efectos sonoros concretos en determinados ambientes o partes del cuento: la lluvia, la tormenta, el mar, un caballo galopando, pasos, una puerta que se abre chirriante, etc.
La participación del público infantil es importante a la hora de mantener su atención, y algo que suele funcionar en mis sesiones es potenciar que los efectos sonoros los haga el público y que aprendan y canten las canciones conmigo."

CUENTOS EN CLAVE DE SOL EN TENERIFE

Octubre:

5 a las 18h, Biblioteca Pública de La Camella (Arona)

6 a las 10h, sesión para escolares en CEIP Villa de Arico (Arico)

14 a las 18h, edificio multifuncional de El Médano (Granadilla). 

15 a las 12:30, Plaza del Príncipe (El Sauzal)

16 a las 18h, Biblioteca Municipal de Güímar (Güímar)

Noviembre:

11 a las 17:30, Plaza Andrés de Lorenzo Cáceres (Icod)

13 a las 10, sesión para escolares (Tacoronte)

20 a las 10, sesión para escolares (Vilaflor)

22 a las 18h, Biblioteca Municipal de La Matanza. 

De la abuela a la postal. ¡Viva ATRAPALABRAS!

Imagen: María Pascual

La literatura está viva y respira en las calles, en los que leen y escriben, en los que cuentan, en los que recuerdan lo que les han contado o lo que han leído. En librerías, teatros, bibliotecas, cines. Y, gracias al proyecto ATRAPALABRAS, en cualquier lugar. Donde menos te lo esperes puedes encontrar una postal con cuento. Con un pequeño cuento y una ilustración. Uno diferente cada mes.

ATRAPALABRAS es ideado y sostenido por Légolas Colectivo Escénico, una pareja de narradores y amantes de la literatura que cada mes invitan a una pareja para que escriba e ilustre una postal.

El pasado mes de febrero tuve la suerte de escribir un pequeño texto para una de estas postales viajeras. El texto es una anécdota que mi abuela me contó hace muchos años, algo que pasó a muchas abuelas y madres en su tiempo. Cuando Légolas me pidieron un texto, no dudé. Mi abuela me contó pocas cosas de su infancia y la echo muchísimo de menos, de modo que esta postal ha sido una manera especial de tenerla cerca.

El texto fue ilustrado por María Pascual, que ya había puesto color y forma a mis palabras hace unos meses  en un texto sobre mi hermana que publicamos en la Revista La Leche.

Cuando vi la ilustración que había creado me quedé fascinada. Ella es de Madrid y la ilustración estaba llena de referencias a la ropa canaria de las magas o campesinas. Le he preguntado por su proceso de creación y esto es lo que me ha respondido:

Al leer el relato de Laura, de nuevo añoré a mi abuela y recordé lo que disfrutaba escuchando las historias que me contaba sobre su niñez. Desde que murió, me dedico a apadrinar abuelos ajenos. También había un lavadero en la aldea en la que nacieron y vivieron mis abuelos hasta que se casaron. Imaginé el bullicio de las mujeres hablando mientras frotaban enérgicamente sus pilas de ropa hasta dejarlas bien limpias. Pensé en la guerra civil, en las guerras que hoy siguen destrozando vidas y en lo diferente que es la infancia de estos niños a los que les toca asumir responsabilidades de adultos, ya desde muy pequeños. Pensé en la imitación de los roles de los adultos que llena los juegos de los niños y en la diferencia entre jugar a las muñecas y hacer realmente de padres de una saga de hermanos. Busqué muñecas antiguas de esas que hoy nos dan bastante yuyu y me detuve en las de cartón. Empecé a visualizar niñas articulables de cartón y eslogans absurdos proclamando las bondades de estas piezas económicas, sencillas, resistentes, ¡tan, tan apañadas! Recordé los recortables que guardaba mi abuela con los que yo jugué de pequeña y las revistas que tenía llenas de patrones y modelos. Me pregunté cómo sería la abuela de Laura y empecé a recopilar fotos de niñas canarias de entonces. Me fascinaron las capas y capas de ropa tradicional de los campesinos y los nombres de las prendas, como las palabras nuevas que se aprenden con los relatos sonoros de los abuelos. Entre niñas-muñecas-mujercitas recortables, pañales y patrones de costura, salió esta tarjeta de papel.

En fin, ha sido una bonita experiencia. Ahora tengo 100 postales preparadas para ser repartidas y escondidas, para viajar y buscar lectores. María tiene otras 100. Si encuentras una, puedes comentar lo que quieras en proyectoatrapalabras.blogspot.com

GRACIAS

Hoy quiero agradecer a los padres y madres que llevan a sus hijos e hijas a las sesiones de cuentos algunas cosas:

-Que respeten las edades recomendadas.

Gracias por no traer a tu hijo menor de 3 años a una sesión en la que previamente se ha indicado que es para mayores de 3. Gracias por, en caso de hacerlo porque tienes dos niños y uno es mayor de tres y otro menor, vienes con tu pareja o algún acompañante que puede hacerse cargo del pequeño y salir de la sala si es necesario.

Gracias por traer a tu hijo mayor de 6 años a las sesiones de cuentos. A veces echamos de menos a los niños mayores.

-Que respeten el espacio.

Gracias por haber aprendido que el espacio donde se lleva a cabo la sesión de Narración Oral cuenta con un funcionamiento específico: las familias vienen a escuchar, a compartir un momento en torno a los cuentos y el lugar cuenta con algunas normas básicas.

Gracias por haber aprendido a poner el teléfono en silencio.

Gracias por recordar que no hablamos entre nosotros, los adultos, cuando el narrador está contando.
Gracias por darte cuenta de que, cuando coincides en la sala con amigos/as o familiares que también vienen con sus hijos, puedes hablar con ellos/as antes o después de la sesión. 

Gracias por ayudar a tu hijo a entender que la sala donde se está escuchando el cuento no es un parque ni un bar ni un rocódromo.

-Que respeten a las historias y a quien las cuenta.

Gracias por, cuando ves a tu hijo pequeño interrumpiendo constantemente porque está muy nervioso o por algún otro motivo, ayudarle a calmarse y salir de la sala si es preciso. Gracias por no gritarle mientras el narrador está contando, sino acercarte y llamarle la atención en voz baja.

No te preocupes si el bebé tira del mantel donde están colocados todos los elementos de la sesión. Me vale que hayas tenido la intención de correr y llamarlo para impedirlo.

Gracias por entender que si tu niño es muy pequeño es normal que se quiera mover, pero también sabes cuándo se mueve demasiado y no tiene el día y lo respetas.

Gracias por no interrumpir el cuento porque quieres sacar una foto a tu hijo mientras estás en la sesión.

Gracias por implicarte, por responder, por cantar, por sonreír mientras escuchas, por comentar algo muy bajito sobre lo que se está contando con tu hijo, al que tienes sentado cerca de ti.

Gracias por sentarte cerca de tu hijo.

-Que respeten al librero o al bibliotecario.

Gracias por comprender las normas de funcionamiento de las inscripciones y por dar por hecho que nadie tiene nada en contra de que asistas a las sesiones de cuentos sino, bien al contrario, se programan sesiones de cuentos para familias con niños de diferentes edades y cada una tiene su forma de estructurarse. Cada lugar cuenta con su especificidad. Gracias por tener paciencia.

GRACIAS

De 0 a 3: Mi maletín de los pequeños animales

Hoy, dentro de los libros recomendados para bebés, les traigo una pareja que me ha gustado mucho: dos libros incluidos dentro de un pequeño maletín de plástico llamado "Mi maletín de los pequeños animales", editado por Editorial San Pablo.

Dentro hay dos libros de cartoné con pestañas: Los pequeños de la selva y Los pequeños de la granja. 

EL PEZ ARCOIRIS, esa oda al Bullying

El pez arcoiris llegó a mí hace más de diez años, cuando estudiaba magisterio. Me lo “vendieron” como un libro maravilloso para enseñar a los niños a compartir. Es un cuento que no he contado nunca pero que me he encontrado infinidad de veces en escuelas infantiles y colegios como un ejemplo magnífico de libro para transmitir el valor de la generosidad. Y, la verdad, no puedo estar más en desacuerdo.

SINOPSIS:

El libro, escrito e ilustrado por Marcus Pfister y editado por Beascoa (año 2005 con innumerables reimpresiones hasta la actualidad), trata sobre un pez precioso con escamas muy brillantes que, tal y como nos lo presentan, no quería jugar con ningún otro pez, y cuando le hablaban, no contestaba. Las ilustraciones muestran a un pez bellísimo con escamas ilustradas con papel brillante que son muy llamativas al tacto.

Un día, un pequeño pez azul le pide una de sus maravillosas escamas y él se niega de malos modos. El pequeño pez azul le cuenta a todos los peces lo ocurrido y, desde ese día, todos se niegan a hacerle caso. Le ignoran completamente. Le dan la espalda.

El pez Arcoiris se siente absolutamente desgraciado, porque aunque es hermoso, nadie le quiere. Así, consulta al sabio pulpo Octopus, que le da el siguiente consejo: “Regala a cada pez una de tus brillantes escamas (…) Aunque ya no seas el pez más hermoso del océano, volverás a estar muy contento”.  Al principio el pez se niega, pero más tarde el pequeño pez azul vuelve a pedirle una escama: “no seas malo, dame una de tus escamas brillantes”… y el pez Arcoiris se la da. Una pequeña, para no echarla de menos. Y así, al poco, el pez está rodeado de otros peces que también quieren una escama brillante. Y el pez Arcoiris, “¡quién lo iba a decir!, repartió escamas entre todos los peces, cada vez estaba más contento.” Al final solo le queda una escama y “es feliz como jamás lo había sido”, y termina jugando con todos.

MI OPINIÓN:

Este libro genera en mí cierta aversión. En primer lugar, nos presentan a un pez hermoso y vanidoso. Es orgulloso porque es guapo, se entiende. Cuando le piden que dé una de sus preciosas escamas, se niega. Yo me pregunto: ¿y por qué iba a tener que hacerlo? ¿Qué razón tiene un pez desconocido para venir a pedirle algo que le pertenece? ¿A cambio de qué?

No me imagino a una adolescente con un pelo precioso, ondulado, largo y envidiablemente sano y brillante teniendo que darle un mechón a cada una de las chicas de su edad de pelo seco y estropajoso que se la encuentran por la calle y envidian su belleza. Y esto es un ejemplo sobre el físico, pero pensemos en gente con un talento especial para cualquier cosa, un artista, un músico, un genio de las matemáticas, teniendo que dar parte de su esencia y su inteligencia para ser queridos.

Cuando el pez se niega (de muy malos modos, por cierto), todos le dan la espalda. Le ignoran. ¿No es eso un tipo de bullying? ¿No es maltrato psicológico?

Cuando el pez pide consejo al pulpo Octopus, el más sabio del mar, éste no le dice: “Pez Arcoiris, es que eres vanidoso, orgulloso y algo déspota y tienes que tratar de ser mejor persona” o algo parecido, sino que achaca el hecho de que le ignoren a sus escamas especiales. Le viene a decir algo así como “Para que te quieran tienes que ser vulgar, dar toda tu belleza, ser como ellos, perderte a ti mismo”. Le dice que aunque no sea el más hermoso estará más contento. ¿Estará más contento por qué? ¿Por ser como los demás? ¿Todos tenemos que ser iguales para ser aceptados?

Y el pez lo hace, da todas sus escamas a los demás y se siente bien. Pero en mi opinión se siente bien porque ya no le ignoran, no porque esté compartiendo.

El pez es feliz ahora, tiene amigos, cada uno de sus amigos se ha llevado una parte esencial de su persona, de lo que le definía y hacía único. Es importante ahora para ellos porque es como todos, y todos son como él. No hay que envidiarle nada. Ahora ya puede jugar y tener amigos a costa de haberse perdido a sí mismo. No sabemos si psicológicamente habrá mejorado, pero qué importa.

Y en este punto yo me pregunto: ¿ha compartido o ha hecho un negocio con sus escamas a cambio de recibir amistad?

Para mí el pez Arcoiris y todas sus escamas brillantes representa la unicidad de las personas, lo que nos hace especiales. Es un pez diferente pero tiene que ser como todos los demás para que le quieran, tiene que darse, repartirse, pero para ello tiene que perderse. No estamos hablando de un pez que vaya por el mar con una bandeja de dulces. Estamos hablando de sus escamas, lo que le define. Y eso se comparte de otra manera. Eso se comparte, por ejemplo, haciendo que el pez Arcoiris muestre a los demás la forma en que sus escamas brillan por sí mismas, no dependiendo de que él tenga que darles nada.

Eso sí, las ilustraciones encantan a los niños y es un punto de partida estupendo para hacer todo tipo de actividades artísticas. Pero yo, si tuviera que utilizar el libro, cambiaría su historia.

Libro álbum y alfabetización emocional

Nos encontramos desde hace décadas imbuidos en una corriente de alfabetización digital e informática: aprender a usar el ordenador, la lavadora, el DVD, el Ipad y todos esos objetos tan útiles para ayudarnos a aprender lo que significa “obsolescencia programada”.

Y nos encontramos desde hace décadas otorgando una importancia mínima, transversal, de slogan, subjetiva y parcial a la alfabetización emocional. Mi objetivo es hablar un poco de cómo puede favorecer la lectura en familia, y en este caso, con mi afán, la lectura con libro álbum a desarrollar este aprendizaje. Y unida a esa alfabetización emocional, la literaria y la visual.

Hablar de Inteligencia Emocional o de Competencia Emocional no es nada nuevo. Hace años que la Psicología Moderna se encarga de recordarnos que la Inteligencia Intrapersonal y la Interpersonal (social) es esencial para el conocimiento de nosotros mismos y nuestra relación con los otros.

Uno de los mayores agujeros en el sistema educativo actual y en la sociedad en general es la absoluta falta de educación emocional, gestión de las emociones y comunicación.  Los aspectos afectivos son lo último. Lo importante es la tabla de los elementos, la tabla del nueve o la tabla de derivadas. La tabla de los valores y la enseñanza de la vida dependerá de que nos encontremos o no con un profesor concienciado, maduro emocionalmente y mínimamente feliz.

¿De qué manera la lectura en familia y los libros álbum nos ayudan, entonces, no a tapar esos agujeros, sino a convertirlos en semillero de donde en el futuro crezcan árboles fuertes?

En primer lugar, la lectura en familia se lleva a cabo partiendo del tiempo compartido, de un momento y un espacio concretos en que padres e hijos se encuentran ante la historia, ante la imagen, ante el juego. Ahí prima la base afectiva de la cara que me mira y expresa, la voz que me cuenta, las manos que me tocan y el pecho que me acoge. Ese principio es la esencia de la seguridad emocional que luego podrá dar paso a un mayor conocimiento y profundidad. 

En segundo lugar, el libro. El buen libro: Texto que cuenta, Imagen que cuenta e ilustra. Símbolos, lecturas diferentes, múltiples posibilidades. Dos códigos que no cesan de presentarnos diferentes situaciones emocionales, que no paran de provocarnos sensaciones.

Por un lado, las imágenes están repletas de información visual y emocional y si se les enseña a acercarse a ellas desde temprana edad, si aprovechamos la potencia y la riqueza creativa de los niños para hablar sobre lo que vemos, lo que la imagen muestra y la historia cuenta, podremos profundizar en los estados de ánimo de los personajes, la resolución de sus conflictos, su evolución emocional, etc. Podemos adelantarnos a la historia observando la portada, aprovechar que aún no saben leer para adentrarnos en la imagen y lo que aporta en cada página y cómo avanza la historia únicamente observando la ilustración, inventando.

Por su parte, el texto contado ofrecerá riqueza en cuanto a comunicación verbal: qué está sucediendo, qué se siente, cómo se expresa, qué vemos, qué pensamos, qué imaginamos, cómo lo expresamos.

Por otro lado, la comunicación no verbal: la mirada, expresiones faciales, gestos, postura corporal, distancia física, contacto, etc., será una fuente básica de información emocional para los niños, tanto la que se observa en la imagen a través de las líneas, la composición, el color, etc. como la que mostramos nosotros al contarle.

No se trata de tomar muchos libros y forzar a los niños a decir qué ven, cómo se sienten los personajes, cómo se sienten ellos… no se trata de convertir esto en una tarea obligatoria. Se trata de ponernos en el camino. En primer lugar, de otorgar un espacio y un momento al libro, a la cercanía, a la expresión libre y juguetona. Y con naturalidad, cuando surja, si hay escucha e intención, vendrán las preguntas de ellos y nuestras, los comentarios, la invitación a conocer mejor a los personajes… la repetición de la palabra “contento” cuando el conejo sonríe en todas las páginas y la aparición de la palabra “desesperada” cuando la mamá búho no encuentra a su buhíto por el bosque. Y un día nos sorprenderemos porque el niño dirá: “Siento una alegría triste”, o “siento rabia porque”.

El secreto del huevo azul

Ayer les contaba que había ido a hacerme un regalo a la librería pero no les dije cuál me había llevado finalmente. Fue EL SECRETO DEL HUEVO AZUL, escrito por Catalina González Vilar, ilustrado por Tomás Hijo, publicado por SM en 2012 y ganador de El Premio Barco de Vapor 2012. Tenía ganas de hacerme con él desde hace meses porque me llamaba muchísimo la atención su edición y por fin me lo llevé y lo leí.

Qué grata sorpresa. En primer lugar, su edición. De formato cartoné y grandes dimensiones, se trata de una novela ilustrada (muy ilustrada para las que suelen encontrarse dirigidas a este grupo de edad, entre 8 y 10 años), estupenda para los lectores que ya están empezando a leer novelas sencillas. La frescura, habilidad y buen gusto con que Catalina nos cuenta la historia, lo interesante de la misma y la calidad de las ilustraciones de Hijo hacen que 160 páginas sean 160 pasos a lo largo de un surrealista cuento de hadas repleto de simbolismo.

La historia cuenta las peripecias del pequeño príncipe Rolav, que vive en el reino de Dadrev, al que encargan cuidar de un huevo azul. Cuando se abre, Rolav no está atento y el animalillo que lo habita escapa. Cuando le preguntan qué contenía el huevo, inventa una mentira. A partir de aquí, ha de viajar al País de las Mentiras, donde todos los embustes que uno inventa se hacen realidad, para poder traer de vuelta lo que ha imaginado (una lagartija azul). Con ayuda del mago Noisuli llegará a conocer a Rignif y la princesa Aritnem (a estas alturas ya nos habremos dado cuenta del juego que hace con los nombres), que le ayudarán en su búsqueda.

El despliegue de personajes fantásticos procedentes de las mentiras de los humanos, como los yonohesido o los rumores hacen imaginar al lector, así como reflexionar sobre los caminos más o menos transitables de la moral; eso sí, con un tono en ocasiones especialmente didáctico pero siempre literario.

Lo que más me ha llamado la atención, como digo, ha sido la maquetación, el diseño y las ilustraciones. Los colores están usados en cada página de modo que el ojo no se cansa ni del color ni de la forma de las ilustraciones (salvo en una ilustración concreta con fondo rojo). No favorecen especialmente la comprensión lectora, pero sí dotan al texto de simbolismo y juegan mucho con la perspectiva y los puntos de vista en la imagen. Con gran cantidad de formas geométricas, simetrías y contrastes de color, conforman el espacio en el que el texto se encaja.

En fin, me ha parecido una obra merecedora del premio que ha ganado, la recomiendo y sé de buena tinta que muchos lectores de estas edades, mayores e incluso más pequeños (a quienes se les ha leído la historia) han disfrutado de lo lindo.